La presidenta Claudia Sheinbaum Pardo consideró necesario mantener abierta la discusión sobre la regulación de las plataformas digitales y las redes sociales, particularmente por los efectos que su uso excesivo puede tener en el aprendizaje, la conducta y el desarrollo de niñas, niños y adolescentes.
Durante la conferencia matutina en Palacio Nacional, la mandataria señaló que la propuesta de regulación será presentada durante el próximo ciclo escolar, pero subrayó que antes de establecer medidas es necesario escuchar a los distintos sectores involucrados en la educación.
Sheinbaum planteó que el debate no debe limitarse a una decisión gubernamental, sino incorporar la experiencia de maestras y maestros, así como las opiniones de madres y padres de familia, para determinar en qué circunstancias el teléfono celular puede convertirse en una herramienta educativa y cuándo su utilización puede resultar contraproducente.
La presidenta insistió en que el objetivo no debe reducirse a prohibir el acceso a dispositivos o plataformas digitales, sino generar conciencia entre los estudiantes sobre las consecuencias que un uso excesivo puede tener en su desarrollo.
“No se trata solo de prohibir”, sostuvo la mandataria, al destacar la importancia de que niñas, niños y adolescentes comprendan los efectos de la tecnología sobre su comportamiento y aprendizaje.
Emociones y salud mental, parte de la estrategia
Como parte de las acciones planteadas en el ámbito educativo, se contempla que cada lunes docentes dediquen un espacio para abordar el ABC de las emociones con sus estudiantes.
La estrategia estaría dirigida particularmente a grupos de tercer grado de secundaria y de Educación Media Superior, con el propósito de fortalecer el cuidado de la salud mental y abrir espacios de conversación sobre los efectos que pueden generar las plataformas digitales y las redes sociales.
El planteamiento ocurre en un contexto en el que las escuelas enfrentan nuevos desafíos derivados de la presencia permanente de la tecnología en la vida cotidiana de los estudiantes.
Docentes enfrentan nuevos retos
El secretario de Educación Pública, Mario Delgado, señaló que el uso de dispositivos y plataformas digitales ha modificado la dinámica dentro de las aulas.
Entre los principales desafíos para los docentes identificó la dificultad para mantener la atención de los alumnos, enseñar frente a la rapidez con la que circula la información, atender conflictos originados en redes sociales —como el ciberacoso— y aprovechar las herramientas tecnológicas con un propósito pedagógico.
Ante este escenario, la Secretaría de Educación Pública plantea reforzar las habilidades de lectoescritura como una vía para recuperar la concentración y equilibrar el tiempo que los estudiantes permanecen frente a las pantallas.
La atención, uno de los principales desafíos
Desde el ámbito académico, la pedagoga y doctora en Pedagogía por la UNAM, Yareni Annalie Domínguez Delgado, explicó que las tecnologías han transformado los procesos de aprendizaje.
La especialista señaló que la velocidad y multiplicidad de estímulos propia del entorno digital ha desplazado algunas prácticas relacionadas con la reflexión profunda y el pensamiento crítico, como cuestionar, contrastar y evaluar la información antes de asumirla como válida.
Por ello, consideró que el reto educativo no consiste en competir directamente contra la tecnología, sino en recuperar espacios destinados a la atención, la reflexión y el análisis.
Su propuesta parte de tres conceptos: resistencia, cuidado y comunidad.
La resistencia implica desarrollar estrategias para recuperar la capacidad de atención y reflexión; el cuidado busca formar ciudadanos capaces de enfrentar críticamente los desafíos de la sociedad digital; mientras que la comunidad plantea convertir el aula en un espacio de apoyo y convivencia donde el bienestar de los estudiantes tenga prioridad.
Uso de pantallas requiere acompañamiento
Sandra Ortega Rivero, licenciada en Educación Primaria con cerca de tres décadas de experiencia docente, reconoció que la tecnología puede favorecer una participación más activa y una mayor interacción entre alumnos y profesores cuando se utiliza con objetivos educativos claros.
Sin embargo, advirtió que el uso excesivo de pantallas también puede repercutir en aspectos como el descanso, la concentración, el rendimiento escolar, la tolerancia, la comunicación y la convivencia familiar.
La docente consideró que los dispositivos digitales no deben verse únicamente como un problema, pues pueden convertirse en herramientas útiles cuando refuerzan los contenidos escolares, responden a un propósito didáctico y cuentan con la orientación de los profesores.
Ante este panorama, planteó una responsabilidad compartida entre estudiantes, docentes, escuelas y familias.
Para niñas y niños, dijo, es necesario fomentar un uso crítico y equilibrado de la tecnología, además de recuperar espacios de diálogo y convivencia que les permitan aprender a regular su relación con las pantallas.
En el caso de los maestros, destacó la importancia de proporcionar capacitación y estrategias que les permitan fortalecer el pensamiento crítico de los estudiantes frente a la tecnología, así como respaldo institucional para establecer acuerdos dentro de las aulas.
Mientras que las escuelas deberán impulsar acuerdos entre docentes y familias, además de desarrollar estrategias que respondan a las condiciones particulares de cada comunidad.
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